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【学习心得】我校停止广州番禺区“电子书包”交换体验培训

至上次青岛进修返来,曾经大半年了,我记得我前次就明白了一个目的:做一个“互联网+教诲”的推动者和研究者,用信息技术协助、处理教诲上的诸多成绩。能够有人会以为我的设法过于心大,不实践。或许吧!不外就今朝我的形态而言,我沉醉此中。
  2016年4月27日,我校由教科研室的郭维霞主任带队,5名教师以及钟山区二小的一名教师6人一同,有幸得到了一次去广州番禺进修“电子书包”的时机,这使我校在此后会更能有信心地去做好信息化建立——大家通的研讨和筹办。

市教育局的欧阳局长等指导在进修交换前的构造发言

上面就收拾整顿一点进修时期的思路:
  或许许多人明天还在慨叹发达地区的教诲与本人落伍地域的差异,可是我仍是要反复从前我说过的话:互联网这类信息技术是拉平交通不便当的地域与发达地区宏大差异的唯一一种最理想的手艺,不可能使它反过来成为再次拉开落伍与发达地区差异的身分(以下的两所黉舍就是实例)。
  从这个点动身,我们再来看电子书包:
  电子书包的优势与今朝存在的成绩这里其实不能一一阐发,这两天看了下这本书——广州番禺区的《“电子书包”进教室》,是一本十分不错的书,值得研讨。

我的目标需求更适用:次要看如何能够结合实际展开建立起我校的电子书包尝试班。去市桥沙墟一小现场会电子书包教室听课:数学课——三角形的内角和、综合理论课——交通安全,从我做起。(有录相)
  讲授方面能够了解大抵的环节内容:

  1. 软环节:充实的课前筹办是电子书包的必需环节(我的了解是包罗上课之前的活泼教室氛围,门生在头一天的预习、自学和筹办)。
  2. 硬环节:基础设施,这包罗网络、电子书包的软硬件,作为承载软环节的根底平台,必定会有门生的预习——自学利用家庭网络和平板电脑看课前微课作为预习、课中和课后微课进修和稳固,师生轻松操纵信息技术东西——扁平化管理模式停止线上和线下的互动(如电子功课)。

只要实现门生对平板的新鲜感消逝、西席连结电子书包的新鲜感和爱好、消弭师生对电子书包“高峻上”的觉得(不然会敬而远之),才会成熟地走向实践使用讲授(新事物的新用处,会给使用者形成一种“打击”,在西席看来是个功德,由于这是体验动力之一,但门生大都会把这类新的体验“打击”用在娱乐上。)这一步是需求阅历的,特别是网络使用到进修中后。
  此黉舍无“高峻上”觉得,相反,是一所乡村小学,可是由于信息技术平台的利用,逐步拉平了与城区黉舍的差异,成为了一所优良出名的小学。

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市教育局的欧阳局长等指导在进修交换前的构造发言

厥后,我们又去观光了番禺区钟村中学。

然后我们参与了指导们的电子书包项目交换钻研活动集会(有录相)。
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早晨我们总结会商。
第二天,我们听华南师范大学谢幼如传授讲座(有录相)。8076.com

在这里谢传授具体总结了电子书包的优势与开展、道理和素质,国度层面地阐发了电子书包与“三通两平台”的建立,“三通(校校通、班班通、大家通)”中的枢纽成绩在于,大家通是一个瓶颈,但也是信息技术应用于实践讲授中奏效最较着的处所——电子书包的利用。

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这两天我也与同方知好乐云贵区的华总理解,成立电子书包:
  1.第一步是靠教育局的撑持,如今教育局做的试点黉舍是“市一中和市尝试一小”两所黉舍,没有我们黉舍,这一点如今是个成绩。
  2.处理这一步后,下一步是平台的理解,今朝在这儿看到的是同方知好乐的电子书包平台,能够如今教育局能够协作的也就是这个平台。
  3.然后就会有专业的同方知好乐的技术培训员来黉舍建立平台,培训对应的教师和手艺管理员。
  4.最初开端运转试点班级。
  5.在运转的历程中肯定会有详细的成绩研讨。
  到此,此次的广州番禺区电子书包交换进修之行根本告一段落,不外借着此次进修,我就把我近期的思路总结了一下。
  这段工夫以来,我看了很多有关已往、如今、将来的科学方面的书和视频,从中,我也领会到了在汗青开展历程下,许多工具本质上是一样的,而我们是能够从已往预感到如今以及将来将会发作什么改变的——这个改变就是人们的糊口的统统都将在一个新的平台上停止,这个平台的搭建就是计算机和互联网。
  这里我以为有必要回忆一下人类的开展汗青:从现代的打猎、农耕开端,人们糊口的平台根本是操纵体力劳动搭建的,厥后在产业时期,人们学会操纵机械来搭建平台,直到21世纪后,产业时期实在曾经靠近序幕了——呈现了一个已往谁也不能意料到的时期:互联网时期。
  这傍边的改动很有可能如今的群众有所低估,这一点我不扯远,就教诲上来阐发:
  在农业以及手工作坊期间(中西方现代的教诲有许多不同,以是这里我以为我们所说的教诲该当表现在生产力的教诲上),教诲是一种徒弟带徒弟的模式,这类模式大都其实不是自觉的,而是由于社会的生产力极端低下,每个普通人从诞生开端,就必需把握一门武艺,以便未来不被饿死,假如有幸拜得一名师,那就是你人生迁移转变的时机,这类徒弟带徒弟的教诲模式,实在是比力理想化的一种教诲形态,以是在谁人时分,儒家思想提出了因材施教和有教无类。
  人类进入文化社会后,用了几千年的工夫一面在保存上挣扎,一面又在以教诲的情势持续文化的种子,在近期200多年的工夫里,迎来了产业时期,这在全部历史上,险些是一种发作征象(也呈现了包罗世界大战和消灭世界的核武的全球动乱)。而产业时期带来的猛烈变革的背后,是教诲的改动:成范围的教室、班级、黉舍的呈现以及西席这个职业的鼓起,由于只要如许,才气支持起一个工业体系下忽然暴涨的常识的教授,不然产业时期只会好景不常。这类爬金字塔式的常识系统,成绩了相称多的人材,一样也捐躯了够多的怪才与偏才,其其实许多人看来,这类教诲就是一种zero和博弈的模式,功过相抵而已。
  当功利性充溢着全部社会,在保存其实不那么严重的时分,马斯洛需求实际——人们想要的是如何更有体面和更有威严的糊口,但在有限的平台上,浩瀚的合作就表现在需求不停地进修各类能够看得见回报的常识(现代教育上就量化为每一次测验的分数),在这个产业时期搭建的金字塔式的平台上,能爬多高就多高。在承受教诲的时分,我们常常会触及到这些声音:“学这个有什么用?”“你需求学的是这个,而不是谁人。”“请不要吊儿郎当,抓紧进修,一定要考上大学”...21世纪早期的我们都是从如许一种慌张的教诲中走出来的,虽然我们已经也感恩戴德过,但仍是无奈地以一样方法去教诲下一代,然后在某个深思之夜,我们的现代教育会豪侈地想想“因材施教”。
  19世纪前期的城市化严峻,招致承载交通的马匹过多,呈现大量马粪,都会臭气熏天,很多专家都以为这个问题无解,究竟是成绩的确无解,但成绩除了处理,还有一种能够,就是成绩消逝,以是厥后的汽车呈现,让马粪成绩消逝了。
  现今的教诲成绩也是云云:终究是应试教育呢?仍是素质教育?这个问题如今的战略是“打着素质教育灯号的应试教育”,这一样是一个无解的成绩(无论是国外的教诲仍是西方的教诲实在都碰到了产业时期的瓶颈),那这个问题一样需求一个新的平台让其消逝,而这个新平台就是计算机和互联网所带来的平台——能够真正地做到因材施教(可参考文章:【信赖的力气】孔夫子喊了两千多年的因材施教,大数据能够轻松做到)。
  由此,我忽然贯通到一个翻转教室的“潜素质”:
  产业时期的工业体系教室会报告你该当学什么,不该当学什么。
  互联网时期,产业4.0,又可以说后产业时期,是一个自在、毗连、个性化的时期,这恰好就是你糊口在这个世界,你喜好什么,你需求什么,然后你要去学什么
  从这个点,我发明,以门生为主、以协作探求为主的教室模式——金沙js99011.com。而且这只不过是新平台上展开起来的最低级的教诲模式(金沙js99011.com)。
  从现代的徒弟带徒弟模式到产业时期的成范围成系统的大构造讲授模式,再到未来不久就会迎来的互联网个性化教诲(似乎是有点返璞归真的征象),但这类改变,其实不是所有的教育工作者都能承受和筹办好了的。
  这里我一样喜好用交通的汗青来做比方:在19世纪中期从前,判定一个交通工具的黑白会去判定某匹马和驭马人的手艺,但19世纪末期当前,判定的工具却完全变了——汽车,假如把马比方成已往交通平台上的东西,而汽车是新交通平台上的东西的话,这类时期的改变就能够看出差异了——驭马人的手艺再高,马匹再优秀,也比不上后发先至的驾驶员一脚油门。
  固然,这里面牵引到教诲平台的改变上来,其实不是完整公道,但素质相通——传统的讲授平台:黉舍、班级、西席为主的讲课会改变,不外,这一点和以上比方不一样的在于,我们需求的是有经历的驭马人去“考驾照”,而不是从头培育新司机,也就是需求西席们从传统的东西战争台中过渡到新的东西战争台上来,这个新的平台能够今朝还很低级,成绩多多(要知道,在汽车刚呈现的时分,由于惧怕无法操作把持它,法律规定,汽车在路上行驶,必需有一个成年人在前面用小旌旗挡着,其不能超过前面的旌旗),可是正如大家都说的,这是趋向,会有完善的既不丧失传统教诲中的枢纽元素,又能在这些传统教诲的枢纽元素的基础上升华,从而因材施教的教诲模式的呈现,而电子书包的讲授模式恰是开端。
  “将来早已降临,只是还没有盛行”。
  最初我期望用我们黉舍“名师孵化室”的一句我逐渐贯通的话来完毕我的总结——若要前行,就要分开你如今停止的处所!

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